语文，作为一门工具学科，在教学学生运用祖国语言文字的同时，还附有培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力及思维能力的任务。使这四种能力得以综合训练的途径则是作文教学。那么，如何在作文教学中培养学生的想象能力呢？下面略谈点滴体会。
一、培养想象力能力是作文教学的关键
我们常常看见一些学生三五成群在一起，海阔天空，滔滔不绝，但一到作文时，无话可说，咬着笔尖，难以下笔;或是不生动，不形象，三言两语就写完了，缺乏感染力。这与学生的想象能力是有直接关系的。学生要写好一篇作文，如果不展开想象，思路闭塞，就不能具体形象地反映人物的语言、动作、神情，文章的中心不明显，只能用一些干巴巴的、枯燥之类的词语来表达，如美极了，好极了，可有意思了……在这种情况下，如果教师只是让学生反复写些《我的同学》、《一件难忘的事》之类的文题，学生不仅感到乏味，而且一提作文就头痛，教师激发学生写作的兴趣，培养想象的能力。想象是构成思维能力的重要因素之一。因为思维的发展不能离开想象的发展。儿童富于幻想，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。
想象包括再造想象和创造想象，这两种想象能力不不能分开的。再造想象是根据某一事物的图样或文字的描述，在头脑中产生它们新形象，让其如同电影一样一幕幕地在眼前闪现，使学生从中把握课文的主要内容，较深地体会主要精神。创造想象比再造想象要得杂得多，它是运用已感知过的知识进行加工改造后独立创造出的新形象。如学了一篇课文，要求学生在理解课文的基础上通过一文题进行续写等练习，创造出一个与课文有一定的联系但又不同的新形象。学了第七册《当飞机遇险时》一文后，我给学生一个题目《飞机脱险后》，要求学生展开想象，续写飞机脱险后的情景。
没有想象，可以说就没有好文章，要培养想象能力，其手段是多种多样的。
二、培养想象能力的主要途径
小学生的好奇心强，学习情绪很不稳定，自觉学习，主动地凭意志求学的人很少，绝大部分学生是凭兴趣来学习。写作更是如此，续写等练习，恰恰满足了学生的好奇心，还能帮助学生克服上述写作中的缺点。这样的训练，并非每篇课文都可以进行，而且是有选择的，有的课文，学生学后余味未尽，在这种情况下，进行续写等练习，学生情绪高涨，跃跃欲试。那么用哪些方法来培养学生的想象能力呢？
1、续想续写
有些课文的续尾，言犹未尽十分含蓄，给人留有充分想象的余地。在学习这些课文时，教师可以诱发学生开展“接着想象”。如《田忌赛马》一文比赛的结果是田忌胜两场输一场，赢了齐威王。开始齐威王是得意洋洋地夸耀自己的马，讥讽田忌，轻蔑地说：“那就来吧！”那现在齐威王又是怎样呢？田忌会怎样说呢？这些问题可以让学生任其想象，教师可把文章的最后两个自然段压缩作为续写的开头，以《齐威王赛马》为题，让学生延续故事情节，想象人力之间会进行怎样的对话，神态、动作又如何？学生续想的过程，就是创造想象的过程，然后再进行续写练习。
课文《信箱里的花束》中的结尾：“她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上”。教师可以因势利导地启发学生想象女教师当时的内心活动、语言等，此时学生有声有色、有情有意地描述着，有的说：“这不仅仅是一束鲜花，这是多么纯真的爱”，有的说“女教师心里暖乎乎地……”大家语若流泉，从不同的角度想象，进一步体会师生之爱。
2、扩想扩写
在语文教学中，可以经常用扩想来培养学生的想象能力。这就是说，根据课文的某一细节，在此基础上进一步扩展。如《黄山奇石》一文有一句：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”等等。读了这句话，让学生闭上眼睛想象“天狗望月”等这几块石头是怎样的？要求学生说说，佻似乎看到了什么？有的学生说出“天狗托着下巴抬着头，眼睛一眨不眨地望 着月亮”，有的说狮子提起前腿，张大嘴巴……讨论之后结合课文，以《黄山奇石》为题，写短文。这样由想到说，由说到写，对发展他们的想象能力是很有好处的，而且这种练习学生很喜欢，不仅写得认真，效果也好。
3、仿写
这种练习，是通过学了某一种符合学生心理的课文后，让学生模仿原文进行写作。比如学了《会说话的灯》后，要求学生思考，还有哪些灯会说话？学生想到家里的空调灯，电饭煲上的灯，日光灯，火车上的指示灯，街上的霓红灯……接着问“这些灯会怎样说呢？”学生又模仿课文说出这些灯的作用，于是我以《会说话的灯》为题让学生练笔，后来又以《会说话的眼睛》进行写作训练。这样既降低写作难度，又丰富他们的想象力，还有利于提高写作能力。这样的例子很多，学了《大自然的语言》后，以同样的题目，仿写练习，不再详述。
三、续写、扩写、仿写的前提
1、对教师要求
教师要吃透教材，教好课文。搞以上的训练，必须在理解课文的基础上进行。因此，教师要教好课文，学生要理解好课文，在此基础上学生根据已掌握的材料进行加工，才能创造出新的作品。如《和太阳比赛早起》，其想象极为丰富，作者由账篷外的森林，想到小鸟、白鸟还在梦里，再想到花草树木一下子都睁开眼睛，继而对初升的太阳作一番描写，教师要启发学生将每一句诗都变成一幅画。想象祖国山河是多么美丽，我们爱祖国的早晨，更爱祖国。
2、对学生要求
①丰富知识，拓宽视野
人的想象并非凭空产生的，它是客观事物在人脑中的反映。这就需要积累各方面的知识，形成各种知识的记忆表象。如果没有知识这一基础，那就根本无法展开想象。所以，在学生掌握各学科的知识基础上，要鼓励学生多看课文书，看些通俗易懂的科学读物及文学作品等，并给予指导。有了扎实的知识基础，也就有了广阔丰富的想象力，可谓是“读书破万卷，下笔如有神”。
②积累词汇，丰富语言
想象活动是靠语言调节进行的，是以语言的方式表达出来的，学生的表达能力不同，写作上的想象能力也就不同。这在学生的作文中表现得极为明显，那些爱看书，语言丰富的学生，其想象也就丰富，相反，就贫乏枯燥。因此，教师要指导学生积累词汇，坚持做读书笔记，丰富语句，才能使学生的想象更广阔。
提高学生的写作水平，培养想象能力，在语文教学中占有重要地垃，我们语文老师在教学中应当按语文科学的规律和特点多角度地去探求发展学生的想象能力，提高学生的写作能力。 |
