草
卢广庭
教学要点
1. 周副主席的高尚人格。
2. 语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。
3. 重要语句的深刻含义。
教学设计
(一)
一、解题
1. 作家作品
王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。1974年根据李心田的同名小说与陆柱国合写了《闪闪的红星》电影文学剧本。
2. 背景链接
1935年8月红军征服了雪山以后，党中央在毛儿盖召开政治局会议，决定红军第一、第四方面军分别在毛儿盖和卓克基两地集中，混合编为左、右两路军，在中共中央统一指挥下，继续北上过草地。右路军在毛泽东、周恩来、徐向前、叶剑英等率领下，从毛儿盖出发，绕过松潘穿过草地向班佑前进。左路军在朱德、张国焘、刘伯承等率领下，由马塘、卓克基出发过草地向阿坝地区开进。
二、字词积累
正音 湿漉漉lù 捂wǔ 燎liáo 焦灼zhuó 踉踉跄跄liàngqiàng
挎包kuà 愠怒yùn 酸涩sè 拽zhuài 端详duānxiang
蔫巴niān 蒜苗suànmiáo 飒飒sà 抽噎yē
三、梳理情节
第一部分（1—5）：故事的开端。写战士误食有毒的野草，班长杨光摸黑向上级报告。
第二部分（6—16）：故事的发展。杨光恳求医生前往救人，医生却有紧急任务在身。
第三部分（17—36）：故事的讲一步发展和高潮。杨光惊醒了昏迷中的周副主席，周副主席对中毒一事提出处理意见。
高潮：周副主席亲自尝有毒野草。
第四部分（37—44）：故事的结局。杨光和其他战士从周副主席的讲话中获得巨大的力量，立即执行命令。
提问：小说的主人公是谁？杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？
小说的主人公是周副主席。
杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。
小说主题
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
四、布置作业
（二）
一、复习提问小说主题
二、研究写作方法
1．运用多种描写方法刻画人物形象。课文综合运用了动作描写、神态（肖像）描写、心理描写、语言描写等方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，动作描写，富有感染力，成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情以及他们从周副主席身上感受到的巨大力量，突出表现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范。
2．紧扣线索安排情节。全文以“草”为线索安排故事情节。篇首以红军战士误食毒草而中毒打开帷幕，接着以周副主席辨毒草、尝毒草把情节逐步推向高潮，最后以周副主席议吃草、红军战士悟真理结束全文。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
3．语言生动、准确，富有表现力。例如，“他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。”其中的“冲进”“跑”“走”“爬”“昏过去”等动词，准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。又如，“杨光激动地听着。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。”其中描写心理活动的词语，形象地表现了杨光对周副主席的崇敬心情和他从周事主席的教导中获得的伟力。再如，全文结尾写道：“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”这个特写镜头中运用了神态的词语，与描写周副主席尝毒草时的神态动作的词语形成鲜明的对照，传神地表现了周副主席心系战士生命安危的高尚人格和指挥若定、高瞻远瞩的无产阶级革命家的领袖风范。
三、问题探究
1．怎样理解文章开头的“题记”？
在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。
本文的题记有什么作用？藏族同志说，“这里是最甜的地方”该如何理解？（探究·练习三）
本文的题记和文章主体内容关系密切，它含蓄地揭示了小说的主题。这里的“甜”并非实指，它有两层含义：一是指这里的草曾经挽救了许多红军战士的生命；二是指无数红军战士为了劳苦大众，为了我们今天的幸福生活，在这里献出了生命，他们的热血滋养着这里的草，也必将滋养着无数的后来人。
2. 杨光发现担架上的躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词语圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词语圈出来。细细品味作者用词的精妙。(探究·练习二)
杨光发现担架上躺的是周副主席后，立刻“惊住”了，“惶惑”地望着担架，“不知如何是好”，他“不安”地走过去，看到首长被疾病折磨的面容，觉得“心头像刀在绞”。
描写周副主席尝毒草时的动作和神态是：周副主席“接过”野草，“仔细端详”着……看着“仰起了头”，“眼里浮上了异常的严肃的神情”。周副主席又“举起”那棵野草“看了看”，慢慢地把它“放进嘴里”。“那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。”
这些动作、神态等细节描写和心理活动的描写形象地刻画了人物性格，使人物变得生动起来。
3. 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？（探究·练习一）
⑴（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
两个“就会”句，强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。由于是谈个人的感受，也可以从“不忘过去苦，继承和发扬革命优良传统”“艰难困苦、玉汝于成”“不辜负老一代无产阶级革命家对青年一代的殷切期望”等方面来品味语句的多样化内涵。
⑵就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士的生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。也可以联系平时对周恩来感人事迹的理解来谈感受，但不能离开课文的特定内容、特定语境而随意发挥。
⑶“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”
红军指战员吃草、流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。这与花天酒地的敌人是一个鲜明的对照。
四、有表情地朗读课文。注意读出课文中人物对话的语气。
要做到有表情地朗读课文，关键在于了解人物的身份、说话意图，理解说话的思想内容。然后才能恰当地、有表情地朗读课文。可引导学生分角色朗读，自己确定读哪部分内容；也可以一人读多个人物的对话。要组织学生评议朗读效果，在此基础上进行再次朗读。
五、布置作业 |
