小 小 说 阅 读
作者：佚名 来源：虚拟时空 更新日期： 2006-11-5 0:55:47
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小 小 说 阅 读
小小说，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁。”是目前最受欢迎的文学体裁之一，在近年的中考中也被屡屡采用。
一、中考考试目标
阅读文学作品，能理清文章的思路；能初步领悟作品的内涵；能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中富有表现力的语言；能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价；能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验。了解作品中几种常用的描写方法及其作用。这是文学作品的考试目标，自然也是小小说的考试目标。
二、考点举要
“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对语言的领悟”。精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”（《语文课程标准》）由于小小说人物鲜活，内涵丰富，语言形象，又有一定的故事情节，所以可供考察的知识点较多，题型多姿多彩。
三、考点解析
１、整体把握小叙述的内容，理清小说的情节。
（１） 相关的题型：如：文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶”，请概括叙述“我”的奇特经历。（不超过６0字）（2003年杭州市中考题）又如：根据文章第４－10段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。（2004年北京市海淀区中考题）
（２） 阅读方法指导：首先要审题，弄清题目要求，是对哪部分内容的概括，是全文的，还是部分的；另外，答题字数上的要求等等。其次要通览全文，联系上下文整体感知，找到关键情节，筛选有关信息，最后用自己的话组织成简洁连贯的句子。
２、初步领悟小小说的内涵，把握小小说所反映的主题。
（１） 相关的阅读题型。如：关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”，你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。”（2003年杭州市中考题）
“把文章第６段划线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。”（2004年河北省中考题）
（２） 阅读方法指导：概括中心，归纳小说的主旨，一定要着眼全文，对小说进行全盘地理解分析，深入挖掘，去芜存精，千万不能断章取义，只着眼于某一情节和内容。如在《橡树之谜》中，虽然文章多处写到生命的“希望”、“渴望”等句子，但小说更突出表现的是作者如何靠啄木鸟贮存的橡子获救的过程，并在结尾处深情写道：“啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”据此，我们可以归纳出小说的主题来——作者对大自然的感恩热爱之情。另外，归纳的语言也要讲究精练。
３、能对小说中人物的性格特点进行分析评判。
（１）相关的阅读题型。
a、直接用自己的话进行分析归纳。如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的的人。（2004年南京市中考题）
b、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。这种题目也可归为语言的理解运用题型之列。如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地喝了两大口水……”理由是 。（2004年上海市中考题）
（２） 阅读方法指导。小小说的写作目的之一就是塑造性格鲜明的人物形象。契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《项链》、鲁迅的《孔乙己》……刻画人物形象均是入木三分。从人物形象上，又往往能洞察小小说的深刻主题。所以，小小说阅读非常注重对人物形象的鉴赏。要完成这些题目，一般来说，往往可以先找到对人物进行外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写等的有关段落，从中找到凸现人物思想品质，显示其本质特征的语句，然后再进行提取归纳；另外也可从故事情节和环境描写烘托这两点入手分析，也有助于我们挖掘出人物的性格特点。
４、能对小说中富有表现力的语言的内在含义、表达作用等方面进行多角度地赏析。
（１） 相关的阅读题型。如：“文中的语言富有表现力，……结合上下文作简要分析——金黄的麦子都张了口几乎要叫出声来。”（2004年南京市中考题）再如：“文章第４段中加点词‘噎’用得好，好在哪里？”（2004年温州市中考题）又如：“以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。”（2004年杭州市中考题）
（２） 阅读方法指导。小小说的语言往往精炼简洁，意味隽永，在细节描写上也是精雕细刻。不仅要注意人物描写和环境描写，而且对各种修辞手法的运用及其作用的分析也不能忽视，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用等在语言环境中表达作用的分析。答题时必须要结合具体的语境，前后兼顾，捕捉、揣摩、理解作者语言中的信息，考虑作品中人物和事件对于表达中心的作用。另外还可以从语言表达的方面进行分析，如人称、语气、句式、表达方式的运用等。
５、体会小说安排情节常运用的伏笔、照应、设置“文眼”等手法对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
（１） 相关的阅读题型。如：“第10段画线句‘郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么’，根据文意，写出教授叮嘱的内容。”（2004年上海）
（２） 阅读方法指导。小小说由于篇幅短小，因而特别要求结构精细缜密，叙述张合有度，在故事结构上十分注重细针密线，前后照应，而“文眼”也常常出现于开头或结尾处，需要读者深入体会。阅读时应该结合上下文，进行合理地推断和联想。在推断和联想的过程中，要结合人物性格和小说所设置的特定情境，切忌凭空分析。
６、赏析小说的题目、结尾。
（１） 相关的阅读题型。如：“本文题目为《盲道上的爱》，通读全文后，你认为题中的“爱”包含了哪几层含义？”（2004年嘉兴市中考题）再如：“为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物？”（2004年上海）又如：“文章结尾说“我确实应该为我自己羞愧了”？“我”为什么羞愧？“我羞愧了”又会怎么做？”（2004年南京）
（２） 阅读方法指导。有的小小说的题目凝练含蓄，值得细品。而小小说的结尾更是为作者所看重：或采用“欧•亨利“笔法，结尾出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话，意味深长；或是一个情景的定格，让人忍俊不禁……所以，命题者往往也很注重考生对题目及结尾的理解和领悟。解答时，要联系全篇，细细品味，抽丝剥茧般道出自己对小小说主题的理解，对人物性格的把握，对语言内涵的体悟。答题时最忌停留在文章的表面做浅层次的分析。
7、开放性试题列举。
（1）、语言鉴赏类。如：“就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字的点评。（2004年上海市中考题）
（2）想象写作类。如：“第三段中说，‘男孩经过一番思考’，根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的‘一番思考’，不超过100字。“（2003年嘉兴市中考题）
（3）评析类。如“‘对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。’你赞同母亲的说法吗？为什么？”（2004年绍兴市中考题）
（4）考察积累类。如：“如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字碑上，你想写什么？”（2004年北京海淀区中考题）
四、巩固练习
（一）2004年上海市中考题
最完美的礼物
⑴ 2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
⑵ 几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
⑶ “沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
⑷ 罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
⑸ “骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
⑹ “都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配。”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
⑺ 杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
⑻ 太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
⑼ 一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。
⑽ 下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。
⑾ 有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
⑿ 遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……
⒀ 原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
⒁ 跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
⒂ 几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”
1．第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是（2分）
2．依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）
（1） “轮到大刘了，他________地喝了两大口水……”
理由：___________________________________________________
（2） “杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
理由：___________________________________________________
3．第10段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：_____________________________________________（2分）
4．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）
5．在下列两题中任选一题完成。（6分）
（1）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字左右的点评。
（2）选择文中令你最感动的一处，写150字左右的感想。
参考答案：1、没有找到水 2、（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率 （2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静、顾全大局 3、要求：符合情境，与水囊，走出沙漠相关。4、要点：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望） （2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻 5、略
（二）2004年江苏南京市中考题
父亲的斧头
一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。
父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。
正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。
这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。
一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。
我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。
父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。
其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。
我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头 工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。
二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。
父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。
我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。
[注] ①淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo”：草本植物，可入药。
1．标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?(2分)
2．文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?(3分)
3．文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。(3分)
①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
4．文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?(4分)
参考答案：
1．(父亲打造的)斧头；“我”(答出一点得1分)
2．善于教育孩子(1分)，手艺高超，做事从容不追，干自己爱干的事(2分，答出一点得1分，答出两点即得2分)
3．①运用拟人手法(1分)，形象生动地写出了麦子等待收割的情形(2分)。 ②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。(3分)
4． 第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。(2分，答出一点得1分，答出两点得2分) 第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。(2分，根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可)
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